경기도교육청 학생건강증진센터 × 중앙대학교 산학협력단
보건교사를 위한 생성형 AI 교육자료 제작
ChatGPT·Gemini 활용 실무교육
2026년도 학생참여형 보건교육 역량강화 직무연수
강사 : AI콘텐츠마케팅연구소 유쌤클래스 김유성 강사
교육명 : 2026년도 학생참여형 보건교육 역량강화 직무연수
교육 주제 : 생성형 AI 교육자료 제작: ChatGPT·Gemini 활용하기
교육 대상 : 초·중·고·특수학교 보건교육 담당 교원
교육 일정 : 2026년 9월 19일(토) 13:30~16:30, 총 3시간
교육 방식 : Zoom을 활용한 실시간 비대면 연수
연수 주최 : 경기도교육청 생활교육과 학생건강증진센터
연수 주관 : 중앙대학교 산학협력단
2026년 9월 19일, 경기도교육청 학생건강증진센터가 주최하고 중앙대학교 산학협력단이 주관하는 「2026년도 학생참여형 보건교육 역량강화 직무연수」에서 초·중·고·특수학교 보건교육 담당 교원을 대상으로 「생성형 AI 교육자료 제작: ChatGPT·Gemini 활용하기」 교육을 진행했습니다.
이번 3시간 교육의 핵심은 단순히 ChatGPT나 Gemini의 기능을 소개하는 것이 아니었습니다. 보건교사가 학교 현장에서 반복적으로 수행하는 문서 작성과 수업자료 제작 업무를 생성형 AI와 연결하고, 하나의 보건교육 주제를 문서 → 이미지 → 영상 → 웹페이지로 확장하는 전체 콘텐츠 제작 흐름을 이해하는 데 초점을 맞췄습니다.
01. 보건교사가 AI를 배워야 하는 이유부터 시작했습니다
학교 보건교육 현장에서는 가정통신문, 교수학습계획안, 학생 안내문, 보건실 이용수칙, 회의자료처럼 반복적으로 작성해야 하는 문서가 많습니다. 여기에 카드뉴스, 포스터, 교육영상처럼 학생과 학부모에게 내용을 효과적으로 전달하기 위한 다양한 교육매체도 필요합니다.
이번 교육에서는 생성형 AI를 이러한 업무의 초안을 빠르게 만들고, 교사가 검토하고 수정해 완성도를 높이는 보조도구로 활용하는 방향을 중심으로 설명했습니다. AI가 교사를 대신해 판단하는 것이 아니라, 교사의 전문성과 아이디어를 더 빠르게 구현하기 위한 도구라는 관점입니다.
글쓰기뿐 아니라 이미지, 영상, 음성 등 생성형 AI가 만들 수 있는 콘텐츠 유형을 살펴보고, 각각을 보건교육 자료와 어떻게 연결할 수 있는지 전체적인 흐름부터 이해할 수 있도록 구성했습니다.
02. 좋은 결과를 만드는 출발점, 프롬프트 작성과 AI 도구 선택
생성형 AI를 업무에 활용할 때 가장 먼저 필요한 것은 단순히 질문을 많이 하는 것이 아니라 내가 원하는 결과를 AI가 이해할 수 있도록 구체적으로 설명하는 능력입니다.
프롬프트 기본 구조
역할 + 목적 + 맥락 + 구체적인 지시 + 조건 + 결과 형식 + 수정 요청
예를 들어 단순히 “독감 가정통신문을 만들어줘”라고 요청하기보다, 대상 학년, 학부모 대상 여부, 전달 목적, 필요한 예방수칙, 문체, 분량과 같은 조건을 구체적으로 입력하면 실제 학교에서 검토하고 활용하기 쉬운 초안에 가까워집니다.
ChatGPT, Google Gemini, Claude의 특성도 함께 살펴보았습니다. 특정 AI가 무조건 더 좋다고 판단하기보다는 문서 작성, 긴 자료 분석, 이미지·영상 연계, 웹페이지 제작 등 업무의 목적에 따라 적절한 AI를 선택하는 능력이 중요하다는 점을 중심으로 구성했습니다.
03. 가정통신문과 교수학습계획안을 AI로 작성하는 보건문서 실습
두 번째 영역은 보건교사의 실제 업무와 가장 가까운 AI 보건문서 제작입니다. 핵심은 AI에게 필요한 정보를 구조적으로 전달한 뒤 초안 생성 → 사실 확인 → 표현 수정 → 최종본 검토의 과정을 반복하는 것입니다.
감염병 예방 가정통신문을 예로 들면 대상 학년, 감염병 종류, 현재 상황, 학생 예방수칙과 가정 협조사항 등을 구분해 전달하도록 구성했습니다. 특히 불필요한 공포를 유발하지 않는 공적인 문체를 사용하고, 날짜·기관명·의학적 정보는 반드시 다시 확인해야 한다는 점도 강조했습니다.
보건교육 교수학습계획안은 학습 대상, 수업시간, 학습목표, 도입, 전개, 학생 활동, 정리와 평가 구조를 AI에게 명확하게 지정하는 방식으로 접근했습니다. 학교보건위원회 회의자료, 식품알레르기 안내문, 응급처치 안내문, 보건실 이용수칙 등에도 같은 방법을 적용할 수 있습니다.
중요한 원칙
AI가 만든 보건·의료 정보는 그대로 배포하는 것이 아니라, 공식 지침과 학교 기준을 바탕으로 담당 교원이 반드시 최종 확인해야 합니다.
04. 글로 만든 보건정보를 카드뉴스와 캠페인 포스터로 확장하다
보건교육에서는 정확한 정보만큼 학생과 학부모가 빠르게 이해할 수 있도록 시각적으로 전달하는 방식도 중요합니다. 그래서 문서로 작성한 내용을 카드뉴스와 캠페인 포스터로 확장하는 과정을 함께 구성했습니다.
카드뉴스에서는 ‘감염병 예방수칙 5가지’와 같은 주제를 먼저 장별 구조와 핵심 문장으로 나눈 뒤 이미지를 제작하는 흐름을 살펴봤습니다. 한 화면에 너무 많은 정보를 넣지 않고 제목과 핵심수칙을 짧고 명확하게 구성하는 것이 중요합니다.
금연, 감염병 예방, 손씻기, 마음건강, 디지털 성폭력 예방, 응급처치, 약물 오남용 예방 등의 주제는 캠페인 포스터로도 확장할 수 있습니다. 이미지 생성 시에는 대상 + 목적 + 제목 + 핵심 메시지 + 디자인 스타일 + 색상 + 비율 + 필수 요소를 구체적으로 지정하는 방식을 활용합니다.
05. 보건교육 주제를 30~60초 영상 스토리로 바꾸는 과정
이미지 다음 단계에서는 보건교육 내용을 짧은 영상 콘텐츠로 확장하는 흐름을 다뤘습니다. 올바른 손씻기, 스마트폰 사용과 눈 건강, 충분한 수면, 감염병 예방, 응급처치, 흡연 예방, 마음건강 등 학교 현장에서 활용할 수 있는 주제를 영상 아이디어로 전환하는 방식입니다.
영상은 곧바로 생성하기보다 먼저 주제 → 로그라인 → 캐릭터 → 6장면 스토리보드 → 장면별 이미지 → 나레이션 → 영상 순으로 기획하도록 구성했습니다. 전체 이야기를 먼저 정한 뒤 장면을 만드는 것이 캐릭터와 영상 분위기의 일관성을 유지하는 데 도움이 됩니다.
6장면은 문제 상황, 원인과 공감, 핵심 정보, 해결 방법, 실천 장면, 마무리와 행동 촉구로 구성할 수 있습니다. 이후 vStory ai 등을 활용해 장면 이미지와 나레이션을 연결하고, 자막과 장면 길이, 화면 구성을 조정하는 영상 제작 흐름까지 살펴볼 수 있도록 구성했습니다.
06. 코딩을 몰라도 만드는 보건교육 웹페이지, 바이브코딩 실습
이번 교육의 마지막 영역은 바이브코딩을 활용한 보건교육 웹페이지 제작입니다. 바이브코딩은 개발 언어를 먼저 외우기보다 내가 만들고 싶은 기능과 디자인을 자연어로 설명하고, AI가 생성한 코드를 확인하고 수정하면서 웹페이지를 완성해가는 방식입니다.
예시 프로젝트는 ‘우리학교 건강생활 실천 웹페이지’입니다. 손씻기, 감염병 예방, 마음건강, 응급처치, 보건실 이용수칙 등의 정보를 학생들이 스마트폰·태블릿·PC에서 쉽게 볼 수 있도록 카드형 반응형 페이지로 구성하는 방식입니다.
처음 생성된 결과가 마음에 들지 않으면 “제목을 더 크게 해줘”, “학생들이 보기 쉽게 카드 사이 간격을 넓혀줘”, “모바일 화면에서도 메뉴가 잘 보이게 수정해줘”와 같이 일상적인 말로 계속 수정할 수 있습니다.
ChatGPT나 Gemini에서 코드를 생성한 뒤 코드를 확인하고 수정하고, Google Apps Script 또는 GitHub 등을 이용해 웹에 게시한 뒤 링크나 QR코드로 학생에게 제공하는 전체 흐름까지 연결할 수 있습니다.
07. 보건교육에서 생성형 AI를 사용할 때 반드시 지켜야 할 네 가지 원칙
학교 보건교육은 일반적인 콘텐츠 제작과 달리 건강정보와 개인정보를 다루는 경우가 많기 때문에 AI를 사용할 때도 책임 있는 검토 과정이 중요합니다.
① 사실 확인
질병, 치료, 약물, 응급처치와 관련된 내용은 신뢰할 수 있는 공식 자료와 다시 대조합니다.
② 개인정보 보호
학생의 이름, 연락처, 건강정보, 상담 및 진료 내용 등 개인을 특정할 수 있는 정보는 AI에 그대로 입력하지 않습니다.
③ 저작권·초상권 확인
이미지와 영상을 제작할 때 타인의 저작물과 얼굴, 개인정보 사용에 주의합니다.
④ 교사의 최종 확인
AI 결과물은 완성본이 아니라 초안으로 보고 실제 수업이나 학교 배포 전 담당 교원이 최종 확인합니다.
08. AI를 많이 사용하는 것보다 중요한 것은 ‘연결하는 능력’
이번 교육에서 중요하게 다룬 것은 여러 AI 도구의 기능을 많이 외우는 것이 아닙니다. 보건교사가 하고 싶은 일을 AI에게 정확하게 설명하고, 결과를 판단하고 수정하며 실제 교육자료로 연결하는 능력이 더 중요합니다.
하나의 감염병 예방 주제도 가정통신문으로 끝나지 않습니다. 같은 내용을 학생용 카드뉴스로 만들고, 캠페인 포스터와 짧은 영상으로 확장하고, 다시 학생들이 직접 확인할 수 있는 웹페이지로 연결할 수 있습니다.
AI에게 일을 맡기는 사람이 아니라,
AI를 활용해 더 좋은 보건교육을 설계하는 교사가 되는 것.
이것이 이번 교육의 중요한 방향입니다.
자주 묻는 질문 Q&A
Q. 이번 교육은 어떤 교육인가요?
경기도교육청 생활교육과 학생건강증진센터가 주최하고 중앙대학교 산학협력단이 주관한 보건교육 담당 교원 대상 직무연수입니다. 생성형 AI를 활용해 실제 학교 보건교육 자료와 콘텐츠를 제작하는 방법을 중심으로 구성했습니다.
Q. 어떤 AI 도구를 활용하나요?
주요 도구는 ChatGPT와 Google Gemini이며, 교육 내용에 따라 Claude, 이미지·영상 생성 도구, vStory ai, Google Apps Script, GitHub 등의 활용 흐름도 함께 다룹니다. 특정 도구 하나보다 업무 목적에 맞게 AI를 선택하는 방법에 초점을 맞춥니다.
Q. 보건교사가 AI로 어떤 자료를 만들 수 있나요?
감염병 예방 가정통신문, 교수학습계획안, 각종 안내문과 회의자료의 초안을 만들 수 있으며, 같은 주제를 카드뉴스, 포스터, 영상, 웹페이지 형태로 확장할 수 있습니다.
Q. AI가 만든 보건정보를 그대로 사용해도 되나요?
아닙니다. 질병, 치료, 약물, 응급처치 등 보건·의료 정보는 공식 자료와 반드시 대조해야 하며, 실제 학교 수업이나 안내에 사용하기 전 담당 교원이 최종적으로 확인하고 수정해야 합니다.
Q. 이번 연수는 어떤 방식으로 진행됐나요?
2026년 9월 19일 13:30부터 16:30까지 총 3시간 동안 Zoom을 이용한 실시간 비대면 방식으로 운영되었습니다. 설명과 강사 시연, 실습, 결과 확인과 수정·보완의 흐름으로 구성된 실무형 교육입니다.
교육을 마무리하며
생성형 AI가 발전할수록 교육 현장에서 중요한 것은 새로운 도구를 계속 따라가는 것만은 아닙니다. 교사가 자신의 교육 목적과 학생의 특성을 정확하게 파악하고, AI를 이용해 필요한 자료를 더 빠르고 효과적으로 구현하는 역량이 중요해지고 있습니다.
특히 보건교육은 정확한 정보와 책임 있는 판단이 필요한 분야입니다. 그래서 AI의 속도와 교사의 전문성을 함께 연결할 때 더욱 실질적인 교육자료를 만들 수 있습니다.
앞으로도 AI콘텐츠마케팅연구소 유쌤클래스에서는 단순한 AI 기능 교육이 아니라 교육 현장의 실제 업무와 AI를 연결하고, 직접 실행할 수 있는 실무 중심 교육을 이어가겠습니다.
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보건교사를 위한 생성형 AI 교육자료 제작
ChatGPT·Gemini 활용 실무교육
2026년도 학생참여형 보건교육 역량강화 직무연수
강사 : AI콘텐츠마케팅연구소 유쌤클래스 김유성 강사
교육명 : 2026년도 학생참여형 보건교육 역량강화 직무연수
교육 주제 : 생성형 AI 교육자료 제작: ChatGPT·Gemini 활용하기
교육 대상 : 초·중·고·특수학교 보건교육 담당 교원
교육 일정 : 2026년 9월 19일(토) 13:30~16:30, 총 3시간
교육 방식 : Zoom을 활용한 실시간 비대면 연수
연수 주최 : 경기도교육청 생활교육과 학생건강증진센터
연수 주관 : 중앙대학교 산학협력단
2026년 9월 19일, 경기도교육청 학생건강증진센터가 주최하고 중앙대학교 산학협력단이 주관하는 「2026년도 학생참여형 보건교육 역량강화 직무연수」에서 초·중·고·특수학교 보건교육 담당 교원을 대상으로 「생성형 AI 교육자료 제작: ChatGPT·Gemini 활용하기」 교육을 진행했습니다.
이번 3시간 교육의 핵심은 단순히 ChatGPT나 Gemini의 기능을 소개하는 것이 아니었습니다. 보건교사가 학교 현장에서 반복적으로 수행하는 문서 작성과 수업자료 제작 업무를 생성형 AI와 연결하고, 하나의 보건교육 주제를 문서 → 이미지 → 영상 → 웹페이지로 확장하는 전체 콘텐츠 제작 흐름을 이해하는 데 초점을 맞췄습니다.
01. 보건교사가 AI를 배워야 하는 이유부터 시작했습니다
학교 보건교육 현장에서는 가정통신문, 교수학습계획안, 학생 안내문, 보건실 이용수칙, 회의자료처럼 반복적으로 작성해야 하는 문서가 많습니다. 여기에 카드뉴스, 포스터, 교육영상처럼 학생과 학부모에게 내용을 효과적으로 전달하기 위한 다양한 교육매체도 필요합니다.
이번 교육에서는 생성형 AI를 이러한 업무의 초안을 빠르게 만들고, 교사가 검토하고 수정해 완성도를 높이는 보조도구로 활용하는 방향을 중심으로 설명했습니다. AI가 교사를 대신해 판단하는 것이 아니라, 교사의 전문성과 아이디어를 더 빠르게 구현하기 위한 도구라는 관점입니다.
글쓰기뿐 아니라 이미지, 영상, 음성 등 생성형 AI가 만들 수 있는 콘텐츠 유형을 살펴보고, 각각을 보건교육 자료와 어떻게 연결할 수 있는지 전체적인 흐름부터 이해할 수 있도록 구성했습니다.
02. 좋은 결과를 만드는 출발점, 프롬프트 작성과 AI 도구 선택
생성형 AI를 업무에 활용할 때 가장 먼저 필요한 것은 단순히 질문을 많이 하는 것이 아니라 내가 원하는 결과를 AI가 이해할 수 있도록 구체적으로 설명하는 능력입니다.
역할 + 목적 + 맥락 + 구체적인 지시 + 조건 + 결과 형식 + 수정 요청
예를 들어 단순히 “독감 가정통신문을 만들어줘”라고 요청하기보다, 대상 학년, 학부모 대상 여부, 전달 목적, 필요한 예방수칙, 문체, 분량과 같은 조건을 구체적으로 입력하면 실제 학교에서 검토하고 활용하기 쉬운 초안에 가까워집니다.
ChatGPT, Google Gemini, Claude의 특성도 함께 살펴보았습니다. 특정 AI가 무조건 더 좋다고 판단하기보다는 문서 작성, 긴 자료 분석, 이미지·영상 연계, 웹페이지 제작 등 업무의 목적에 따라 적절한 AI를 선택하는 능력이 중요하다는 점을 중심으로 구성했습니다.
03. 가정통신문과 교수학습계획안을 AI로 작성하는 보건문서 실습
두 번째 영역은 보건교사의 실제 업무와 가장 가까운 AI 보건문서 제작입니다. 핵심은 AI에게 필요한 정보를 구조적으로 전달한 뒤 초안 생성 → 사실 확인 → 표현 수정 → 최종본 검토의 과정을 반복하는 것입니다.
감염병 예방 가정통신문을 예로 들면 대상 학년, 감염병 종류, 현재 상황, 학생 예방수칙과 가정 협조사항 등을 구분해 전달하도록 구성했습니다. 특히 불필요한 공포를 유발하지 않는 공적인 문체를 사용하고, 날짜·기관명·의학적 정보는 반드시 다시 확인해야 한다는 점도 강조했습니다.
보건교육 교수학습계획안은 학습 대상, 수업시간, 학습목표, 도입, 전개, 학생 활동, 정리와 평가 구조를 AI에게 명확하게 지정하는 방식으로 접근했습니다. 학교보건위원회 회의자료, 식품알레르기 안내문, 응급처치 안내문, 보건실 이용수칙 등에도 같은 방법을 적용할 수 있습니다.
AI가 만든 보건·의료 정보는 그대로 배포하는 것이 아니라, 공식 지침과 학교 기준을 바탕으로 담당 교원이 반드시 최종 확인해야 합니다.
04. 글로 만든 보건정보를 카드뉴스와 캠페인 포스터로 확장하다
보건교육에서는 정확한 정보만큼 학생과 학부모가 빠르게 이해할 수 있도록 시각적으로 전달하는 방식도 중요합니다. 그래서 문서로 작성한 내용을 카드뉴스와 캠페인 포스터로 확장하는 과정을 함께 구성했습니다.
카드뉴스에서는 ‘감염병 예방수칙 5가지’와 같은 주제를 먼저 장별 구조와 핵심 문장으로 나눈 뒤 이미지를 제작하는 흐름을 살펴봤습니다. 한 화면에 너무 많은 정보를 넣지 않고 제목과 핵심수칙을 짧고 명확하게 구성하는 것이 중요합니다.
금연, 감염병 예방, 손씻기, 마음건강, 디지털 성폭력 예방, 응급처치, 약물 오남용 예방 등의 주제는 캠페인 포스터로도 확장할 수 있습니다. 이미지 생성 시에는 대상 + 목적 + 제목 + 핵심 메시지 + 디자인 스타일 + 색상 + 비율 + 필수 요소를 구체적으로 지정하는 방식을 활용합니다.
05. 보건교육 주제를 30~60초 영상 스토리로 바꾸는 과정
이미지 다음 단계에서는 보건교육 내용을 짧은 영상 콘텐츠로 확장하는 흐름을 다뤘습니다. 올바른 손씻기, 스마트폰 사용과 눈 건강, 충분한 수면, 감염병 예방, 응급처치, 흡연 예방, 마음건강 등 학교 현장에서 활용할 수 있는 주제를 영상 아이디어로 전환하는 방식입니다.
영상은 곧바로 생성하기보다 먼저 주제 → 로그라인 → 캐릭터 → 6장면 스토리보드 → 장면별 이미지 → 나레이션 → 영상 순으로 기획하도록 구성했습니다. 전체 이야기를 먼저 정한 뒤 장면을 만드는 것이 캐릭터와 영상 분위기의 일관성을 유지하는 데 도움이 됩니다.
6장면은 문제 상황, 원인과 공감, 핵심 정보, 해결 방법, 실천 장면, 마무리와 행동 촉구로 구성할 수 있습니다. 이후 vStory ai 등을 활용해 장면 이미지와 나레이션을 연결하고, 자막과 장면 길이, 화면 구성을 조정하는 영상 제작 흐름까지 살펴볼 수 있도록 구성했습니다.
06. 코딩을 몰라도 만드는 보건교육 웹페이지, 바이브코딩 실습
이번 교육의 마지막 영역은 바이브코딩을 활용한 보건교육 웹페이지 제작입니다. 바이브코딩은 개발 언어를 먼저 외우기보다 내가 만들고 싶은 기능과 디자인을 자연어로 설명하고, AI가 생성한 코드를 확인하고 수정하면서 웹페이지를 완성해가는 방식입니다.
예시 프로젝트는 ‘우리학교 건강생활 실천 웹페이지’입니다. 손씻기, 감염병 예방, 마음건강, 응급처치, 보건실 이용수칙 등의 정보를 학생들이 스마트폰·태블릿·PC에서 쉽게 볼 수 있도록 카드형 반응형 페이지로 구성하는 방식입니다.
처음 생성된 결과가 마음에 들지 않으면 “제목을 더 크게 해줘”, “학생들이 보기 쉽게 카드 사이 간격을 넓혀줘”, “모바일 화면에서도 메뉴가 잘 보이게 수정해줘”와 같이 일상적인 말로 계속 수정할 수 있습니다.
ChatGPT나 Gemini에서 코드를 생성한 뒤 코드를 확인하고 수정하고, Google Apps Script 또는 GitHub 등을 이용해 웹에 게시한 뒤 링크나 QR코드로 학생에게 제공하는 전체 흐름까지 연결할 수 있습니다.
07. 보건교육에서 생성형 AI를 사용할 때 반드시 지켜야 할 네 가지 원칙
학교 보건교육은 일반적인 콘텐츠 제작과 달리 건강정보와 개인정보를 다루는 경우가 많기 때문에 AI를 사용할 때도 책임 있는 검토 과정이 중요합니다.
① 사실 확인
질병, 치료, 약물, 응급처치와 관련된 내용은 신뢰할 수 있는 공식 자료와 다시 대조합니다.
② 개인정보 보호
학생의 이름, 연락처, 건강정보, 상담 및 진료 내용 등 개인을 특정할 수 있는 정보는 AI에 그대로 입력하지 않습니다.
③ 저작권·초상권 확인
이미지와 영상을 제작할 때 타인의 저작물과 얼굴, 개인정보 사용에 주의합니다.
④ 교사의 최종 확인
AI 결과물은 완성본이 아니라 초안으로 보고 실제 수업이나 학교 배포 전 담당 교원이 최종 확인합니다.
08. AI를 많이 사용하는 것보다 중요한 것은 ‘연결하는 능력’
이번 교육에서 중요하게 다룬 것은 여러 AI 도구의 기능을 많이 외우는 것이 아닙니다. 보건교사가 하고 싶은 일을 AI에게 정확하게 설명하고, 결과를 판단하고 수정하며 실제 교육자료로 연결하는 능력이 더 중요합니다.
하나의 감염병 예방 주제도 가정통신문으로 끝나지 않습니다. 같은 내용을 학생용 카드뉴스로 만들고, 캠페인 포스터와 짧은 영상으로 확장하고, 다시 학생들이 직접 확인할 수 있는 웹페이지로 연결할 수 있습니다.
AI에게 일을 맡기는 사람이 아니라,
AI를 활용해 더 좋은 보건교육을 설계하는 교사가 되는 것.
이것이 이번 교육의 중요한 방향입니다.
자주 묻는 질문 Q&A
Q. 이번 교육은 어떤 교육인가요?
경기도교육청 생활교육과 학생건강증진센터가 주최하고 중앙대학교 산학협력단이 주관한 보건교육 담당 교원 대상 직무연수입니다. 생성형 AI를 활용해 실제 학교 보건교육 자료와 콘텐츠를 제작하는 방법을 중심으로 구성했습니다.
Q. 어떤 AI 도구를 활용하나요?
주요 도구는 ChatGPT와 Google Gemini이며, 교육 내용에 따라 Claude, 이미지·영상 생성 도구, vStory ai, Google Apps Script, GitHub 등의 활용 흐름도 함께 다룹니다. 특정 도구 하나보다 업무 목적에 맞게 AI를 선택하는 방법에 초점을 맞춥니다.
Q. 보건교사가 AI로 어떤 자료를 만들 수 있나요?
감염병 예방 가정통신문, 교수학습계획안, 각종 안내문과 회의자료의 초안을 만들 수 있으며, 같은 주제를 카드뉴스, 포스터, 영상, 웹페이지 형태로 확장할 수 있습니다.
Q. AI가 만든 보건정보를 그대로 사용해도 되나요?
아닙니다. 질병, 치료, 약물, 응급처치 등 보건·의료 정보는 공식 자료와 반드시 대조해야 하며, 실제 학교 수업이나 안내에 사용하기 전 담당 교원이 최종적으로 확인하고 수정해야 합니다.
Q. 이번 연수는 어떤 방식으로 진행됐나요?
2026년 9월 19일 13:30부터 16:30까지 총 3시간 동안 Zoom을 이용한 실시간 비대면 방식으로 운영되었습니다. 설명과 강사 시연, 실습, 결과 확인과 수정·보완의 흐름으로 구성된 실무형 교육입니다.
교육을 마무리하며
생성형 AI가 발전할수록 교육 현장에서 중요한 것은 새로운 도구를 계속 따라가는 것만은 아닙니다. 교사가 자신의 교육 목적과 학생의 특성을 정확하게 파악하고, AI를 이용해 필요한 자료를 더 빠르고 효과적으로 구현하는 역량이 중요해지고 있습니다.
특히 보건교육은 정확한 정보와 책임 있는 판단이 필요한 분야입니다. 그래서 AI의 속도와 교사의 전문성을 함께 연결할 때 더욱 실질적인 교육자료를 만들 수 있습니다.
앞으로도 AI콘텐츠마케팅연구소 유쌤클래스에서는 단순한 AI 기능 교육이 아니라 교육 현장의 실제 업무와 AI를 연결하고, 직접 실행할 수 있는 실무 중심 교육을 이어가겠습니다.
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