성환도서관 AI 융합 독서프로그램 3차시｜청소년과 함께 AI 시화·AI 음성 만들기
AI로 시를 이미지로 그리고, 목소리로 표현하면 어떤 작품이 만들어질까요?
2026년 9월 7일, 충청남도천안교육지원청 성환도서관에서 진행하는 「세대공감 AI 융합 독서프로그램」 3차시 교육을 진행했습니다.
이번 교육은 단순히 AI 프로그램의 기능을 배우는 수업이 아니라, 청소년이 직접 생각하고 선택하면서 시와 그림, AI 이미지, AI 음성을 하나의 콘텐츠로 연결해보는 창작 중심 교육으로 진행했습니다.
성환도서관 세대공감 AI 융합 독서프로그램이란?
이번 프로그램은 어르신과 청소년이 함께 참여하는 세대공감형 AI 융합 독서프로그램입니다.
전체 과정은 시 창작에서 시작해 손그림 시화, AI 이미지, AI 음성, AI 시화영상으로 이어집니다.
시 창작 → 손그림 시화 → AI 이미지 시화 → AI 음성 → AI 시화영상
앞선 과정에서 청소년이 시를 창작하고 어르신이 그 시를 읽으며 손그림 시화를 표현했다면, 3차시에서는 다시 청소년이 어르신의 그림을 바라보며 생성형 AI를 활용해 새로운 이미지와 음성 콘텐츠로 재해석했습니다.
이 프로그램의 핵심
사람의 글과 그림에 AI 기술을 더하는 것이 목적이 아니라, 서로 다른 세대가 만든 작품을 다시 바라보고 새로운 방식으로 표현하면서 세대 간 공감과 디지털 창작 경험을 연결하는 것입니다.
3차시 교육 주제｜AI 이미지 시화 & AI 음성 나레이션 제작
3차시 교육은 총 3시간 동안 진행됐습니다.
| 구분 | 교육 내용 |
|---|
| 교육일 | 2026년 9월 7일 |
| 교육 주제 | 청소년 AI 이미지 시화 & AI 음성 나레이션 제작 |
| 교육 대상 | 천안지역 중학교 독서동아리 청소년 |
| 교육 시간 | 3시간 |
| 활용 도구 | ChatGPT, Google Gemini, Google Flow, SuperTone AI |
이번 수업의 학습 목표
첫째, AI 이미지 생성 프롬프트의 원리를 이해하고 어른들의 시화를 AI 이미지로 재해석합니다.
둘째, AI 음성생성 프로그램을 활용하여 청소년이 직접 쓴 시를 나레이션 음성으로 제작합니다.
1. 어른들이 만든 손그림 시화를 관찰하다
AI 이미지 생성에서 가장 먼저 필요한 것은 프롬프트가 아닙니다. 관찰하는 힘입니다.
학생들은 어른들이 직접 그린 손그림 시화를 바라보며 작품 속 요소를 하나씩 찾아보았습니다.
| 관찰 요소 | 학생들이 생각해본 질문 |
|---|
| 등장인물 | 이 그림에는 누가 등장하고 있을까? |
| 장소 | 어떤 공간과 배경으로 표현하면 좋을까? |
| 시간 | 아침, 낮, 저녁 중 어떤 시간이 어울릴까? |
| 분위기 | 따뜻함, 외로움, 설렘 등 어떤 감정이 느껴질까? |
| 색감 | 작품의 분위기를 어떤 색으로 표현하면 좋을까? |
학생들은 눈으로 본 내용을 AI가 이해할 수 있는 구체적인 언어로 바꾸는 연습을 했습니다.
이 과정이 바로 AI 이미지 프롬프트 설계의 시작입니다.
2. ChatGPT와 Gemini로 이미지 프롬프트 만들기
다음으로 ChatGPT와 Google Gemini를 활용해 AI 이미지 생성용 프롬프트를 직접 만들어보았습니다.
단순히 “예쁜 그림을 만들어줘”라고 입력하는 것이 아니라, 이미지를 구성하는 요소를 구체적으로 나누어 생각하도록 했습니다.
주제 + 등장인물 + 행동 + 장소 + 분위기 + 색감 + 구도 + 스타일
같은 시를 읽어도 학생마다 떠올리는 이미지와 감정은 다릅니다.
누군가는 따뜻한 봄날을 떠올리고, 누군가는 조용한 겨울 풍경을 떠올릴 수 있습니다.
AI 창작에서 중요한 것은
“정답을 찾는 것”이 아니라
“나는 어떻게 표현하고 싶은가?”를 결정하는 것입니다.
3. 손그림 시화를 AI 이미지로 재해석하다
프롬프트를 완성한 뒤에는 Google Gemini 또는 Google Flow 등을 활용해 실제 AI 이미지를 생성했습니다.
같은 손그림 작품에서 출발했지만 학생마다 사용한 표현과 프롬프트가 달랐기 때문에 전혀 다른 결과물이 만들어졌습니다.
학생들은 처음 생성된 결과물에서 끝내지 않고 다시 수정해보았습니다.
“조금 더 따뜻한 색감으로 바꿔볼까?”
“인물을 조금 작게 만들어볼까?”
“배경을 낮이 아니라 저녁으로 바꿔볼까?”
“그림을 영화 같은 장면으로 표현해볼까?”
이처럼 AI와 대화하면서 결과물을 수정하는 과정을 반복하면서 학생들은 자연스럽게 생성 → 확인 → 수정 → 선택의 흐름을 경험했습니다.
4. 내가 쓴 시를 AI 음성으로 만들어보다
이미지 작업을 마친 뒤에는 SuperTone AI를 활용한 AI 음성 나레이션 제작을 진행했습니다.
학생들이 직접 창작한 시를 AI 음성으로 바꾸고, 목소리의 분위기와 속도에 따라 시의 느낌이 어떻게 달라지는지도 비교했습니다.
글 → 그림 → AI 이미지 → AI 음성
텍스트로만 존재하던 한 편의 시가 이미지와 목소리를 가진 디지털 콘텐츠로 확장되는 순간입니다.
이번 수업에서 사용한 AI 도구
| AI 도구 | 주요 활용 내용 |
|---|
| ChatGPT | AI 이미지 생성을 위한 프롬프트 설계 및 아이디어 구체화 |
| Google Gemini | 프롬프트 생성 및 AI 이미지 시화 제작 |
| Google Flow | AI 이미지·영상 생성 보조 |
| SuperTone AI | 청소년이 창작한 시를 AI 음성 나레이션으로 생성 |
AI 교육에서 중요한 것은 학생의 선택입니다
이번 교육에서 계속 강조한 부분이 있습니다.
AI가 결정하게 하지 말고
내가 결정하자.
어떤 그림을 만들 것인지, 어떤 분위기로 표현할 것인지, 어떤 이미지가 내가 쓴 시와 가장 잘 어울리는지, 어떤 목소리로 전달할 것인지 결정하는 사람은 학생입니다.
AI는 창작자를 대신하는 도구가 아니라 자신의 생각을 더 빠르게 표현하고 확장하도록 도와주는 도구로 활용할 수 있습니다.
도구보다 중요한 것은 ‘창작의 흐름’
AI 프로그램은 계속 바뀝니다. 그래서 특정 프로그램의 버튼을 외우는 교육보다는 학생이 스스로 생각을 표현하고 결과물을 완성하는 과정을 경험하는 것이 중요합니다.
생각하기 → 표현하기 → 생성하기 → 비교하기 → 수정하기
AI 시대에 필요한 역량은 특정 프로그램을 많이 아는 것이 아니라, 자신의 생각을 AI와 연결해 실제 결과물로 만들어내는 능력이라고 생각합니다.
다음 4차시에는 AI 시화영상으로 완성합니다
3차시에서 만든 AI 이미지 시화와 AI 음성 나레이션은 다음 4차시에서 하나의 영상으로 연결됩니다.
CapCut을 활용해 이미지와 음성, 시 원문을 조합하고, 필요한 경우 배경음악까지 더해 AI 시화작품 영상으로 완성할 예정입니다.
최종 결과물은 단순한 디지털 파일로 끝나는 것이 아니라 아날로그 액자 + QR코드 + AI 시화영상이 연결되는 형태로 완성됩니다.
AI와 독서교육이 만나면 무엇이 달라질까요?
AI를 독서교육에 활용한다고 해서 읽기와 글쓰기의 중요성이 줄어드는 것은 아닙니다.
오히려 AI를 제대로 활용하기 위해서는 작품의 의미를 해석하고, 자신의 생각을 정리하고, 적절한 표현을 선택하며 결과물을 비교하고 판단하는 능력이 더욱 중요합니다.
읽기 → 생각하기 → 표현하기 → 만들기 → 공유하기
그래서 이번 성환도서관 세대공감 AI 융합 독서프로그램은 단순한 AI 체험교육이 아니라 읽고 생각하고 표현하고 만드는 융합형 창작교육이라고 할 수 있습니다.
한눈에 보는 3차시 교육 FAQ
Q. 성환도서관 AI 융합 독서프로그램 3차시에서는 무엇을 했나요?
어른들이 제작한 손그림 시화를 청소년이 관찰하고, ChatGPT와 Gemini를 활용해 이미지 프롬프트를 만든 뒤 AI 이미지 시화로 재해석했습니다. 또한 자신이 창작한 시를 SuperTone AI를 이용해 AI 음성 나레이션으로 만들었습니다.
Q. 어떤 AI 프로그램을 활용했나요?
ChatGPT, Google Gemini, Google Flow, SuperTone AI를 중심으로 활용했습니다.
Q. 학생들은 AI 교육을 통해 무엇을 배우나요?
단순히 프로그램 사용법을 배우는 것이 아니라, 작품을 관찰하고 생각을 언어로 표현하고, AI가 만든 결과물을 비교·수정·선택하는 창작 과정을 경험합니다.
Q. 3차시에서 만든 결과물은 어떻게 활용되나요?
3차시에서 만든 AI 이미지와 AI 음성은 4차시 영상편집 과정을 통해 AI 시화영상으로 완성되고, 최종적으로 액자와 QR코드를 통해 감상할 수 있는 융합형 작품으로 연결됩니다.
현장에서 직접 만들어보는 AI 교육
AI 교육은 설명만 많이 듣는다고 익숙해지지 않습니다.
직접 프롬프트를 입력하고, 결과를 확인하고, 다시 수정하고, 친구의 결과와 비교해보는 과정이 필요합니다.
이번 성환도서관 세대공감 AI 융합 독서프로그램에서도 학생들이 직접 선택하고 만들어보는 시간을 중심으로 교육을 진행했습니다.
AI는 기다려주지 않습니다.
작은 것이라도 직접 실행해보는 경험이 중요합니다.
앞으로도 AI콘텐츠마케팅연구소 유쌤클래스에서는 생성형 AI를 단순한 기술이 아니라 교육과 콘텐츠 제작 현장에서 실제로 활용할 수 있는 도구로 연결하는 교육을 만들어가겠습니다.
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성환도서관 AI 융합 독서프로그램 3차시｜청소년과 함께 AI 시화·AI 음성 만들기
2026년 9월 7일, 충청남도천안교육지원청 성환도서관에서 진행하는 「세대공감 AI 융합 독서프로그램」 3차시 교육을 진행했습니다.
이번 교육은 단순히 AI 프로그램의 기능을 배우는 수업이 아니라, 청소년이 직접 생각하고 선택하면서 시와 그림, AI 이미지, AI 음성을 하나의 콘텐츠로 연결해보는 창작 중심 교육으로 진행했습니다.
성환도서관 세대공감 AI 융합 독서프로그램이란?
이번 프로그램은 어르신과 청소년이 함께 참여하는 세대공감형 AI 융합 독서프로그램입니다.
전체 과정은 시 창작에서 시작해 손그림 시화, AI 이미지, AI 음성, AI 시화영상으로 이어집니다.
앞선 과정에서 청소년이 시를 창작하고 어르신이 그 시를 읽으며 손그림 시화를 표현했다면, 3차시에서는 다시 청소년이 어르신의 그림을 바라보며 생성형 AI를 활용해 새로운 이미지와 음성 콘텐츠로 재해석했습니다.
사람의 글과 그림에 AI 기술을 더하는 것이 목적이 아니라, 서로 다른 세대가 만든 작품을 다시 바라보고 새로운 방식으로 표현하면서 세대 간 공감과 디지털 창작 경험을 연결하는 것입니다.
3차시 교육 주제｜AI 이미지 시화 & AI 음성 나레이션 제작
3차시 교육은 총 3시간 동안 진행됐습니다.
이번 수업의 학습 목표
둘째, AI 음성생성 프로그램을 활용하여 청소년이 직접 쓴 시를 나레이션 음성으로 제작합니다.
1. 어른들이 만든 손그림 시화를 관찰하다
AI 이미지 생성에서 가장 먼저 필요한 것은 프롬프트가 아닙니다. 관찰하는 힘입니다.
학생들은 어른들이 직접 그린 손그림 시화를 바라보며 작품 속 요소를 하나씩 찾아보았습니다.
학생들은 눈으로 본 내용을 AI가 이해할 수 있는 구체적인 언어로 바꾸는 연습을 했습니다.
이 과정이 바로 AI 이미지 프롬프트 설계의 시작입니다.
2. ChatGPT와 Gemini로 이미지 프롬프트 만들기
다음으로 ChatGPT와 Google Gemini를 활용해 AI 이미지 생성용 프롬프트를 직접 만들어보았습니다.
단순히 “예쁜 그림을 만들어줘”라고 입력하는 것이 아니라, 이미지를 구성하는 요소를 구체적으로 나누어 생각하도록 했습니다.
같은 시를 읽어도 학생마다 떠올리는 이미지와 감정은 다릅니다.
누군가는 따뜻한 봄날을 떠올리고, 누군가는 조용한 겨울 풍경을 떠올릴 수 있습니다.
“정답을 찾는 것”이 아니라
“나는 어떻게 표현하고 싶은가?”를 결정하는 것입니다.
3. 손그림 시화를 AI 이미지로 재해석하다
프롬프트를 완성한 뒤에는 Google Gemini 또는 Google Flow 등을 활용해 실제 AI 이미지를 생성했습니다.
같은 손그림 작품에서 출발했지만 학생마다 사용한 표현과 프롬프트가 달랐기 때문에 전혀 다른 결과물이 만들어졌습니다.
학생들은 처음 생성된 결과물에서 끝내지 않고 다시 수정해보았습니다.
“인물을 조금 작게 만들어볼까?”
“배경을 낮이 아니라 저녁으로 바꿔볼까?”
“그림을 영화 같은 장면으로 표현해볼까?”
이처럼 AI와 대화하면서 결과물을 수정하는 과정을 반복하면서 학생들은 자연스럽게 생성 → 확인 → 수정 → 선택의 흐름을 경험했습니다.
4. 내가 쓴 시를 AI 음성으로 만들어보다
이미지 작업을 마친 뒤에는 SuperTone AI를 활용한 AI 음성 나레이션 제작을 진행했습니다.
학생들이 직접 창작한 시를 AI 음성으로 바꾸고, 목소리의 분위기와 속도에 따라 시의 느낌이 어떻게 달라지는지도 비교했습니다.
텍스트로만 존재하던 한 편의 시가 이미지와 목소리를 가진 디지털 콘텐츠로 확장되는 순간입니다.
이번 수업에서 사용한 AI 도구
AI 교육에서 중요한 것은 학생의 선택입니다
이번 교육에서 계속 강조한 부분이 있습니다.
내가 결정하자.
어떤 그림을 만들 것인지, 어떤 분위기로 표현할 것인지, 어떤 이미지가 내가 쓴 시와 가장 잘 어울리는지, 어떤 목소리로 전달할 것인지 결정하는 사람은 학생입니다.
AI는 창작자를 대신하는 도구가 아니라 자신의 생각을 더 빠르게 표현하고 확장하도록 도와주는 도구로 활용할 수 있습니다.
도구보다 중요한 것은 ‘창작의 흐름’
AI 프로그램은 계속 바뀝니다. 그래서 특정 프로그램의 버튼을 외우는 교육보다는 학생이 스스로 생각을 표현하고 결과물을 완성하는 과정을 경험하는 것이 중요합니다.
AI 시대에 필요한 역량은 특정 프로그램을 많이 아는 것이 아니라, 자신의 생각을 AI와 연결해 실제 결과물로 만들어내는 능력이라고 생각합니다.
다음 4차시에는 AI 시화영상으로 완성합니다
3차시에서 만든 AI 이미지 시화와 AI 음성 나레이션은 다음 4차시에서 하나의 영상으로 연결됩니다.
CapCut을 활용해 이미지와 음성, 시 원문을 조합하고, 필요한 경우 배경음악까지 더해 AI 시화작품 영상으로 완성할 예정입니다.
AI와 독서교육이 만나면 무엇이 달라질까요?
AI를 독서교육에 활용한다고 해서 읽기와 글쓰기의 중요성이 줄어드는 것은 아닙니다.
오히려 AI를 제대로 활용하기 위해서는 작품의 의미를 해석하고, 자신의 생각을 정리하고, 적절한 표현을 선택하며 결과물을 비교하고 판단하는 능력이 더욱 중요합니다.
그래서 이번 성환도서관 세대공감 AI 융합 독서프로그램은 단순한 AI 체험교육이 아니라 읽고 생각하고 표현하고 만드는 융합형 창작교육이라고 할 수 있습니다.
한눈에 보는 3차시 교육 FAQ
현장에서 직접 만들어보는 AI 교육
AI 교육은 설명만 많이 듣는다고 익숙해지지 않습니다.
직접 프롬프트를 입력하고, 결과를 확인하고, 다시 수정하고, 친구의 결과와 비교해보는 과정이 필요합니다.
이번 성환도서관 세대공감 AI 융합 독서프로그램에서도 학생들이 직접 선택하고 만들어보는 시간을 중심으로 교육을 진행했습니다.
작은 것이라도 직접 실행해보는 경험이 중요합니다.
앞으로도 AI콘텐츠마케팅연구소 유쌤클래스에서는 생성형 AI를 단순한 기술이 아니라 교육과 콘텐츠 제작 현장에서 실제로 활용할 수 있는 도구로 연결하는 교육을 만들어가겠습니다.
김유성 강사 · 친절한유성쌤